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合作交流 共同成长

[来源: |作者: |日期:2020-10-25 |浏览 次]

  合作交流 共同成长

  ——记一次基于英语学习活动观视域下高中英语深层阅读教学行动研究背景下的同课异构教研活动

  时间:2020年10月16日

  地点:vnsc5858威尼斯城官网

  参与人员:佘莉(州教科所)、杨芳(威尼斯一中)、尹姗姗(州民高)、何静(威尼斯学院附中)、威尼斯市赏郎中学、黔东南州振华民族中学部分教师及威尼斯学院附中高中部全体英语老师

  内容:

  1. 听杨芳、尹姗姗、何静三位老师的同课异构示范课;

  2. 课后说课、议课;

  3. 讲座培训。

  目的:

  1. 提高英语阅读的课堂效果,提升教师教学水平;

  2. 《英语学习活动观视域下高中英语深层阅读教学行动研究》课题交流小型研讨。

  过程如下:

  2020年10月16日,为了进一步提升教师的执教能力,促进有效教学和教师的专业化成长,提升本校的英语教育教学水平,黔东南州教科所组织骨干教师到我校进行同课异构并举行了《英语学习活动观视域下高中英语深层阅读教学行动研究》课题交流小型研讨活动。首先,听取
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三位老师同课异构课。教学内容:Unit 2 The Road to Modern English,课型:Reading。

  这三节课让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理方式,不同的教学策略所产生的不同教学效果。其中尹老师和杨老师的课很好的将英语学习活动观视落地于课堂,引发了听课老师的思考。并由此打开教师的教学思路,真正体现资源共享,优势互补,整体提升教师的教学教研水平,提高教学质量。

  
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课后,三位老师逐一说课,分享了他们的教学设计,教学理念。随后,佘莉老师对三个老师的课进行精彩的点评,她指出,高中英语深层阅读教学要运用英语学习活动观依托主题,基于语篇,注重语言文化,知识文化,学习策略,语言的听、说、读、写、看的技能。她强调,阅读问题设计要做到:1.语篇问题化;2.问题思维化;3.思维活动化;4.活动表达化;5.表达语篇化;6.语篇整体化。最后,大家一起就教学中遇到的实际问题和困惑进行了研讨交流,并得到了佘老师的指导和帮助。

  下午,佘莉老师作了题为《基于文本解读,设计阅读课活动,提升学生思维品质》的专题讲座。在讲座中,佘老师强调教学中应加强文本解

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读,将英语学习活动观落地于课堂。加强对问题链设计的层次和深度思考,更好地提升学生思维的逻辑性、批判性和创造性;同时教学设计要紧扣新课标要求,考虑教学内容的关联性,每个单元的教学目标要统领教学活动,使教学设计更有条理性和逻辑性。

  整个教研活动在轻松愉快的氛围中落下了帷幕,达到了预期的效果。




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