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如何转化问题学生

[来源: |作者: |日期:2015-12-17 |浏览 次]

问题学生“是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生”。我们都有这样的感受:问题学生大多很聪明,不保守,不盲从;他们敢想敢做,直来直去,不爱阿谀逢迎;他们知恩重义,若干年后对老师最热情!可是在上学期间,他们往往被忽视、被冷落。其实他们看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,教师应当对他们给予更多的关注、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待他们。

一、“问题学生”的成因

    1、“单亲家庭”因素

   “单亲家庭”造成“家庭教育的残缺”。这一因素在当今社会,更加凸显。由于家庭自然结构的破坏,形成的单亲家庭,其成为父母双方的累赘,在经济问题或驾驭问题上相互推委。

    2、“过失家庭”因素

    家长或家庭成员道德品质恶劣,或因生活作风问题或犯罪而被判刑。而这些家庭中由于一方的服刑,也多带来了另一方的离异或离家出走。孩子被养于祖父母或成了孤儿。这种学生往往成为“问题学生”,表现为沉默寡言,敌视社会,是非观混乱。这类问题学生相对较少,但不可忽视。

    3、“留守孩子”因素

    父母外出务工、长期经商或学习,而将孩子寄留家乡,由亲戚监护、教育的孩子。留守孩子没有良好的引导,也可能成为问题学生。这些学生的性格表现任性、自私等特点;或有孤独、封闭、畏避的性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低,造成了“留守孩子”普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。这种学生,估计在各个班中都存在。


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