威尼斯学院附中名师工作室-常见语病类型及修改方法——罗福权
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常见语病类型及修改方法——罗福权

[来源: |作者: |日期:2015-12-20 |浏览 次]

一、句子成分残缺

1、缺主语:

①主语被掩盖:如:通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了见识。

这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词和在“我们”前加上了“使”一词,使得这句话的主语被掩盖起来,致使主语残缺。修改的方法是把“通过”一词删去,让“这次活动”作句子的主语,或者把“使”删去,让“我们”作句子的主语。两种改法任选一种。

特别提示:句子以“介词”开头,要考虑句子是否缺主语。

②误认主语,造成主语残缺

如:阵风掠过稻田时,恰似滚滚的黄河水,上下起伏。

这个句子误认为“阵风”为主语,其实主语应是“稻浪。”修改的方法是在“恰似”前加上“稻浪”。

2、缺谓语:

如:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。

这个句子缺谓语。去掉“的生活”或在“吃”前面加上“过着”。

3、缺宾语:

如:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。

这个句子缺宾语,应在“敢搏”后加“精神”。

4、缺中心语:

如:这个问题有不少值得商榷。

这个句子缺少宾语的中心语,应在句末加上“的地方”。

二、句子成分赘余(同义反复)

1:这种衬衫,无论在款式上、质量上,还是包装上,都可以堪称全国一流。

这个句子中“堪”本是“可以”之意,前面再加“可以”,重复嗦,应去掉“可以”。

2:我这次考不好的原因,是因为我没有按老师的要求仔细审题。

这个句子主语中的“原因”多余,与后面“因为”重复,应去掉“的原因”或“因为”。

3:漫山遍野到处都是水果:梨、苹果、柿子……。

这个句子中的“漫山遍野”与“到处”重复,最好删掉“到处”,因“漫山遍野”更有强调意味。

4:听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名。“首先”和“第一个”同义词,在这句话中重复出现显得多余,应将其中一个删去。

5:我早就久仰他的大名了(“久仰”包含了“早”的意思)

特别提示:有“多虑、悬殊、极好、久仰、惨遭”等词语,可以考虑是否犯同义反复的错误。

四、句子不合逻辑

1、自相矛盾

1:他是多少个死难者中幸免的一个。

即然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:多少人死难了,他是幸免的一个。

2:这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。

“至少”与“以上”矛盾。

特别提示:句子中有数词,要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。

2、主客倒置

例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

本句的主体是“中国青年”、客体是“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》”,造成主客倒置。

应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》并不是陌生的。

3、否定失当

1:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累大量的资料。

“无时无刻不”即“任何时候都”。句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”。

2:我无时无刻没有不想念她。

删去“没有”即可。

特别提示:双重否定句表达肯定的意思,肯定句式的反问句表达否定的意思,否定句式的反问句表达肯定的意思,类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

2:我们所缺失的:一是计划性不强,二是措施不力。

3:我们写作文切忌不要胡编乱造。

4:出发之前,学校领导反复强调要防止不发生安全

事故。

5:社区希望通过开展节约用电教育,防止人们不浪

费用电。

6:睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饮

食,三是卧处不可当风。

2“缺乏”“不”重复把意思说反了。例45“防止”“不”重复把意思说反了。例4要求发生安全事故。例5社区希望浪费用电,应将“不”去掉。例36“忌”与“不可”重复,把意思说反了,所以说的意思是写作文要胡编乱造,睡前要恼怒,睡前要饱食,卧处要当风,应把“不可”去掉。

特别提示:句子谓语是“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“缺失”等词时,可考虑是否把意思说反了。

4、前后搭配不当

1:能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。

“能否”与“正常发挥”不能搭配。

2:语言通顺,这是衡量一篇作文好坏的重要标准之

一。

“通顺”与“好坏”不能搭配。

特别提示:句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定,正面与反面相叠的词时,要考虑前后是否搭配。

5、违反事物发展的客观规律:

1:他对我爱好文学和接爱文学,有着多么有益的影响。

违反了事物发展的客观规律,应先接近,有了了解,才产生爱好。应改为:他对我接近文学和爱好文学,有着多么有益的影响。

2:在抗洪救灾的战斗中,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,保住了大坝,战胜了洪水。

这违反了事物发展的客观规律,应先是战胜了洪水,后才保住了大坝。应改为:在抗洪救灾中,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,战胜了洪水,保住了大坝。

特别提示:如果句子语法无误,要考虑是否有逻辑错误。

三、句子成分搭配不当

1、主谓搭配不当

1:这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

这个句子的主语中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配,应将“眼睛”改为“目光”。

2:感情的洪流在翻滚,浑身的热血在“呼啸”(发出高而长的声音)。应将“呼啸”改为“沸腾”。

2、动宾搭配不当

1:我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。

“扩大”与“发展”搭配不当。

3、主宾搭配不当

1:他的家乡是贵州威尼斯市人。

主语“家乡”与宾语“人”搭配不当。可改为:他的家

乡是贵州威尼斯市。

2:四月的小高山,是一个美丽的季节。

主语“小高山”和宾语“季节”搭配不当。应改为:

小高山的四月,是一个美丽的季节。

4、修饰成分与中心语不搭配

1:自己有双聪明能干的手,什么都能制造出来。

“聪明”与“手”搭配不当,应将“聪明”改为“勤

劳”。

2:这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊?

修饰成分状语“多么深刻”与中心语“蕴含”不

搭配。应改为:“这朴素的话语蕴含着多么深刻的

人生哲理啊!”

五、语序不当

1、关联词的位置不当

1:我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。

应改为:不但我信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。

2:要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。

特别提示:如果两个分句的主语相同,那么关联词应放在主语的后面,如果两句话的主语不同,关联词则要放在主语的前面。

2、多项定语的语序不当

1:他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文教师。

应改为:他是县城中学一位有二十多年教学经验的优秀的语文教师。

特别提示:多项定语排列顺序一般是:①表示领属或时间处所的短语。②表示数量的短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语(带“的”的定语放在不带“的”的定语之前,短语充当的复杂定语先于单个词充分的单纯定语)。

3、多项状语语序不当

1:同学们在会议室里上午同来访者亲切地交换了意见。

这属于多项状语排序不当,应改为:上午,同学们在会议室里同来访者亲切地交换了意见。

2:从村庄到街道,从清晨到深夜,到处都可以听到琅琅的读书声。

这也属于多项状语排序不当,应改为:从清晨到深夜,从村庄到街道,到处都可以听到琅琅的读书声。

特别提示:多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介宾短语。②表时间的介宾短语。③表处所的介宾短语。④表语气的介词短语(副词)。⑤表情态或程度的(副词)。

又如:在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

应改为:昨天,许多记者在新闻发布中心同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

六、表意不明

1、指代不明

1:他说他去找他妈妈去了。

这么多“他”,到底指代谁,不明白。

2:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。

这种主张到底是指接受,还是反对,交代不清。

特别提示:句子中有代词时,可考虑代词是否指代不明。

2、句子歧义

1:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

究竟是妹妹心里着急呢?是爸爸妈妈心里着急呢?还是妈妈心里着急呢?据实情,可在爸爸和妈妈中间加逗号,也可在爸爸前在逗号。

2:小明一见老朋友大龙,立即给他拉到大路边,聊了起来。

这个句子“给”是多义词,可以理解为“把”,也可以理解为“被”。

特别提示:句中有多义词时,要考虑是否产生歧义。

七、种属关系并列

1:他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系,不得并列。应改为:他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

八、交叉关系并列

例:这所学校大部分是中青年教师,老教师和女教师只占少数。

这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含着“女教师”,“女教师”中也包含着“中青年教师”和“老教师”,“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系,不得并列,因此,应将“和女教师”删去。

九、漏用介词

1:黔东南地区的苗侗文化,会议展开了热烈的讨论。

这个句子是漏用介词造成句子的结构和表意都不清楚,“黔东南地区的苗侗文化”与“会议”有什么关系?修改方法:句首加上“对于”。

2:生活21世纪,不会操作电脑的人就成了新文盲。

这个句子漏用介词造成句子残缺。修改方法:在“生活”之后加上介词“在”或“于”。

十、误用介词

1230日,本市普降大雪,对城市交通带来了极大的不便。

误用了介词“对”,将其改为“给”即可。

2:对于清水江,我曾听到过无数优美动人的故事。

误用了介词“对于”,将其改为“关于”即可。

3:如果国家能够多生产一些这类配件,就可以把节省下来的外汇,进口我国暂不能生产的仪器。

误用介词“把”将其改为“用”即可。

另外,请重点注意“关于”和“对于”,“对”和“对于”的区别。

特别提示1:表示关联、涉及的事物用“关于”,指出对象用“对于”。

如:①关于招生问题,请与招生办公室直接联系。

如:②对于不正之风,我们不能听之任之。

特别提示2:“关于”组成的介宾短语作状语,只能放在主语之前,“对于”组成的介宾短语作状语,放在主语前后即可。

如①关于美学,我所知有限。②对于美学,我很感兴趣。③我对于美学很感兴趣。

特别提示3:“关于”组成的介宾短语可以作标题,“对于”就不能。例如:“关于中国教育问题的讨论”可以作标题,而“对于中国教育问题的讨论”就不可以作标题。

特别提示4:一般地说,凡是可以用“对于”的地方,都可以用“对”,但是有些用“对”的地方则不能用“对于”。大致有如下两方面:

1)表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时,只能用“对”不能用“对于”。

如:①他对我很热情。(√) 他对于我很热情。(×)

②对党忠诚。(√)      对于党忠诚。(×)

2)相当于“跟”、“朝”、“向”的意思时,只能用“对”,不能用“对于”。

如:①我对他说过了。(√)  我对于他说过了。(×)

②他对我笑了笑。(√)  他对于我笑了笑。(×)

③不对困难低头。(√)  不对于困难低头。(×)

十一、数量的增加和减少的表示法有误

特别提示1:数量的增加要用倍数,可以说“增加了”或“增加到”。前者不包括底数,后者包括底数。

如:从5增加到10,可以说“增加了一倍”或“增加到两倍。

特别提示2:数量的减少一定要用分数,可以说“减少了”或“减少到”,前者指净减的数量,后者指净剩的数量。

如:从20减少到5,可以说“减少了75%”或“减少了四分之三”,也可以说“减少到25%”或“减少到四分之一”。

 

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